理工宅们进来看（LZ不淡定了，六楼补充一题）

cortez

对抱着“娱乐”心态的对待学术的人，我从来都喜欢“冷嘲热讽”，这毛病我确实改不了，言语多有冒犯，望海涵。但是希望某些人说话前先仔细斟酌，不会说的或者没有把握说对的话就别说，但凡说了，我只当你是拿出来讨论的，就得追问你把话解释清楚，解释不清楚还扭扭捏捏不爽快的我就得“冷嘲热讽”刺激你把话说完。
哈哈，condy说话爽快，我给徐徐和saki两位道歉了！

cortez

考试和做学问是两码事，我们学生大都时间是在应付考试的，他们都有各自的理想目标，不是为了一辈子研究电冰箱的。
condy 发表于 2011-8-23 22:30

考试和做学问想必大家都分得清，如果单纯为考试，冷老师不会把广义相对论拿出来说的。

Raincold

55# condy


嗯。题目的事情我是不打算再说了。再说下去就变成胡搅蛮缠了，扯一辈子扯不清的。
不过难得坛子里有帖子每天都更新，那个泪流满面啊！

另，次零怎么成斑竹了？

同Condy问，你到底交了多少保护费！？

Raincold

另外说一下哈，陈述什么的就不需要了。

偶现在也不觉得教高中生不好玩，于是改教大学生了……高中的很多题目确实是有条件并没有说的很清晰的问题，不过在仅限于高中生的知识水平范畴内，它还是可以接受的。

但是如果你用高一个层面的眼光来看，必然是漏洞百出。就好像高中很多的题目都会考虑什么“光滑平面”，但是一般不会说“没有空气阻力”，再比如电路的题目却不考虑电路发热带来的电阻变化（更不可能考虑电磁感应的一些效果）。

所以嘛，其实这两道题还是很不错的题目。在课堂教学的时候，比如某天讲述了某个知识点以后作为课后的思考题，属于“辅助教学”类型的题目，对学生进行当堂知识的复习和促进掌握还是很好的。非要追究变成学术讨论或者要严格的阐明来龙去脉，这就过了。

于是嘛，淡定就好。

cortez

恩，最近看defense seminar看多了，看惯了台上的人被逼得吹胡子瞪眼的想脱鞋扔台下发问的人，多少沾染些乖戾，希望这位老师见谅。
但我觉得这不是学识深浅的问题，而是思考方式的问题。我依然认为不应放纵学生懒惰不思考。只会掌握书本教的东西远远不够的，甚至有的东西学个半懂不懂的反而有大害。相反，能真正看出题目漏洞的学生往往才是真正学懂了，而那些不但看出来还敢于据理力争的学生更是应该值得鼓励——因为不单是搞科研的需要发现别人理论上的漏洞，现实生活中往往也要敢于陈述不满，对抗权威，这都需要会明辨是非的精明脑子，而精明的人未必就学识深或者有高层次的眼光。我一直觉得中国的教育模式是CCP奴化年轻一代思想的工具，想让精明的人越来越少，越少越好。

次零·核

这样就很好！至于其他问题，我会把我进贡了四个漂亮妹子的事说出来吗？不要妄想套我的话了！

condy

55# condy

另，次零怎么成斑竹了？

同Condy问，你到底交了多少保 ...
Raincold 发表于 2011-8-24 07:59

医生用交保护费吗, 医生向来是收保护费的啊....